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Gemeinsame Entwicklung von Physikunterricht in den Projekten piko-OL und "Energiebildung für eine nachhaltige Energieversorgung und Energienutzung"

Im Rahmen des STeT project und des The MAP prOject wurden Lehrfilme für den Einsatz im Unterricht erstellt. Die Videos stehen zum freien Download bereit.

Wissenschaftstheorie und -geschichte

Ein zentrales Arbeitsfeld der Abteilung stellt die fachdidaktisch-historische Aufarbeitung der Physik (insbesondere des 18. und 19. Jahrhunderts) dar. Die Ergebnisse, Methoden und Forschungsprozesse in der Physik werden kritisch analysiert. Eine wichtige Rolle spielt dabei das Experiment und seine Funktion im Erkenntnisprozess. Das in der Abteilung entwickelte Ausbildungskonzept setzt darauf, durch die Thematisierung von Physikgeschichte in Hochschule und Schule die einseitige Vermittlung von Fachsystematik aufzubrechen. Replikationen spielen dabei eine wichtige Rolle.

Didaktische Rekonstruktion

Vorstellungen und Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern zu erheben und sie auf ein fachdidaktisch geklärtes Fachwissen zu beziehen, ist die zentrale Aufgabe einer Didaktischen Rekonstruktion. Eingebettet in diesen Prozess sind empirische Lernstudien sowie analytische und konstruktive Studien zur Entwicklung von Sachstrukturen. In der Abteilung laufen derzeit verschiedene Arbeiten zur Didaktischen Rekonstruktion von Themen aus der aktuellen Physik.

 

Lehrerprofessionalisierung

Wir unterstützen Physiklehrerinnen und -lehrer bei der Entwicklung ihres fachdidaktischen Denkens und Handelns. In praxis-orientierten Forschungs- und Entwicklungsprojekten wird gemeinsam mit erfahrenen Lehrkräften Unterricht entworfen und erprobt. Die ablaufenden Prozesse werden formativ und summativ evaluiert. Einen besonderen Schwerpunkt der Abteilung bildet derzeit das Thema Kontextorientierung im Physikunterricht.

 

 

"Energiebildung" multidisziplinär entwickeln und dauerhaft verankern

Im Projekt energie.bildung werden Lehr- und Lernangebote zu Themen der nachhaltigen Energieversorgung und der effizienten Energienutzung zusammen mit Lehrkräften für Schulen entwickelt und erprobt. Ziel ist es zudem, die aktuellen Bemühungen zur Vermittlung des Energiethemas in Schule und Hochschule zu bündeln und zu strukturieren.
Die zentrale Stellung des Konzepts Energie in den Bildungsstandards des Fachs Physik und seine Verankerung in den Kerncurricula der Grundschule rufen dazu auf, eine durchgängige Konzeption für die Vermittlung des Energiethemas zu entwickeln. Im physikdidaktischen Teil des Projekts energie.bildung wird zusammen mit Lehrkräften des Sachunterrichts und mit Physiklehrkräften der Sek. I eine Konzeption für die Klassenstufen 3 bis 8 erarbeitet. Schülerorientierte Materialien und Experimente werden adaptiert oder neu entwickelt. Zentrales Merkmal der Konzeption ist das spiralförmige Wiederaufgreifen des Energiebegriffs und von Konzepten der nachhaltigen Energienutzung auf unterschiedlichen Klassenstufen. Dies bedingt eine grundlegende Didaktische Rekonstruktion des Themenfeldes, die es zugleich ermöglicht, die Problematik des Übergang vom Sach- zum Fachunterricht anzugehen.